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    凤凰时时彩2018年全国职业院校评估自评报告

    2018/10/29 10:48:35  阅读数:  

    医院[2018]第24号

    郑州信息职业技术学院是河南省政府成立的全日制普通高职院校,由教育部设立。 2006年,与河南广播电视大学合作办学,实行省政府主办,河南广播电视大学管理的管理体制。 2011年,学校通过了河南省高职院校人才培养评估。 2016年被评为“河南省职业教育品牌示范单位”。 2018年,它被列入“省质量高职学院项目”和教育部。 “现代学徒制高职院校。” 2016年,学校借机第八轮专职任命,进行体制改革,推动河南广播电视大学与郑州信息职业技术学院深度融合,实施“一机构,两个品牌” ,统一领导,综合运作“。运行模式。

    一,学校的基本情况

    郑州信息职业技术学院总占地面积33.67万平方米,总建筑面积28.66万平方米,其中教学科研和辅助建筑面积16.02万平方米,行政办公面积2.89万平方米。有9759名全日制普通高中生。学院教学部门8个,专业37个,其中一个由中央政府支持,三个专门从事河南省高校综合改革,两个专业从事河南省专业学院建设。河南省职业教育品牌示范院校有6名重点专业人才。与郑州航空工业管理学院合作,培养一名应用型本科人才,并与荷兰加拿大学院合作培养两名人才。

    目前,学校依托省级优质高职院校,不断加大学校基础和教学环境的建设。 2017年,全国财政教育基金投资9876.2万元,比2015年同期增长35.75%;学费等学费收入4,196.8万元,比2015年同期增长20.72%。2017年,教研设备资产总值778.942万元,增长18.59比上一年%。坚持“以学生为本”的教育理念,注重学生职业技能的培养,注重实践教学环节和实验培训基地的建设。有108个校外实习培训基地和2个校内实习基地。位数为4,228,基本可以满足实际教学的需要。

    郑州信息职业技术学院根据现行运行机制的特殊性,充分发挥河南广播电视大学开放教育平台的优势,在学校信息化建设方面取得重大突破。首先,建立了教育资源数据库。与国家数字学习资源中心(NERC)合作建设河南远程教育资源库,存储资源246,000,课程26,522。它致力于建立高等职业教育资源库。河南省六个优质课程资源分支机构,实现联合建设和优质教学资源共享。第二是建立数字校园。学校校园网的骨干是10千兆。它连接教育网和中国联通的两个千兆带宽插座。万兆互联网连接在校园内的建筑物之间。学校的互联网接入点数量为7,100。校园教学,办公空间和学生宿舍等主要领域已实现无线网络的全面覆盖。学校建立了统一的身份认证系统和公共数据平台。部署的信息系统包括教育系统,财务系统,门户,OA系统,定位系统,宿舍管理系统和“一卡通”系统。三是推动信息技术教学,加强信息技术在教学中的应用。学校以“网络教学平台”,“高水平教学资源库管理平台”和“智能教室”建设为起点,构建“开放,集成,易用”的数字化教学环境。深化“线上线下混合”教学模式改革,促进开放教育与高职教育教学模式的融合,实现资源的共享和共享。

    二,教学人员的建设

    目前,共有教职工598人,专任教师267人。其中,高级职称14人,高级职称63人,中级职称168人。在35岁以下的教师中,有189名具有硕士学位或硕士学位的毕业生。为适应快速发展教学的需要,培养满足社会需求的高素质人才,学校高度重视教师队伍建设。通过不断引进专业技术人才和加强师资培训和培训,我们努力营造高尚的道德和精湛的工艺。结构合理,特殊,结合,适应高素质高职院校建设的需要。

    1.优化教师团队结构

    制定引进高级人才的管理方法,公开招聘优秀的硕士,博士生为社会,根据学校的发展需要,引进优秀的中青年学科带头人和“双师型”教师。每年招聘或介绍约35名专业教师,其中包括约30名硕士学位和约5名博士学位。加强专业领导和骨干教师队伍建设,完善选拔管理制度,选拔合格合格教师,进入专业领导和骨干教师队伍,年初实施年末动态管理。 。目前,学校有17名专业领导和33名骨干教师。完善兼职和外部教师的管理方法,加强兼职队伍的建设和管理,增加高校和行业企业专家和技术工匠的比例,承担专业课程和实践教学任务。在2016学年,公司有88名兼职教师,教学工作总量为11,528学时。

    2.促进教师能力的提高

    完善培训机制,加大培训力度,鼓励和支持教师参加国家培训,省级培训和行业企业培训,重点培养中青年教师和专业领导。整合学校内外教师培训资源,创新培训模式,优化培训内容,构建教师增长渠道,提高教师队伍的可持续发展能力。确保每位教师每年参加不少于5天的教学和培训时间。每位专业教师每年平均在企业或培训基地上练习不少于一个月。每年有超过5名学术带头人或主要教师入选国内外知名大学的培训课程。 2017年,学校共选出109名学员进行外展培训。

    学校已经制定了《青年骨干教师培养计划实施办法》和《河南广播电视大学、凤凰时时彩20172019学年教师能力提升计划(校内)”实施方案》,根据该计划,新的入职教师讲课,青年教师辅导员遵循指导活动;开展教学技能大赛,举办网上教学工作会议和培训班,激励教师学习教学理论,以创新的教学方法积极性,提高教师的整体素质和专业水平;组织了针对教师信息化教学能力的专项培训,邀请了省内外4位知名专家,包括教学诊断和改革,现代学徒试点和教育信息应用。通过课堂教学方法的内容,全校349名全职和兼职教师参加了培训,取得了良好的效果。

    3.专注于“双师”团队的建设

    目前,有112名“双师型”教师。为了提高教师的专业技能,建立一个可以与行业联系的教学团队,学校不断修改和完善“双师型”教师管理方法。通过培训和培训,选择优秀的“双师+双能”专业教师进入“双师型”团队支持和鼓励专业教师获得与教师职业相关的职业资格证书或技能证书,建立同步与工业和企业技能水平相关的双师型发展机制,规定“双师型”教师每年去企业或培训。基础岗位练习不少于一个半月。

    三,专业建设情况

    目前,学校共有8所教学院校和37所专业。其中,电子商务,企业管理,机电一体化技术,电气自动化技术等9个专业是地方支柱产业相关专业,计算机专业组,会计专业组,电子商务专业组和自动化专业组正在建设中。我们的学校。一个特殊的专业团体。基于服务区的社会经济发展,学校旨在培养具有良好的专业性,专业技能和创新能力的人才,探索新的数字信息化教学模式,不断推进教学改革,提高教学效果,满足需求。社会。 。我们将从以下几个方面促进的专业建设。

    1.创新人才培养模式

    构建以职业技能为导向的人才培养模式,重点关注学生职业生涯规划。紧密结合国家专业标准和行业企业技能标准要求,将校企联合作为人才培养的切入点,突出信息化教学的优势,推进“基础通用,能力主体”课程体系的构建。线,教学竞争,就业取向“。建立符合行业和企业要求的专业人才培养计划,突出学习能力,专业能力和社会能力的协调发展。 2017年,学生获得全国职业技术学院全国职业技能大赛三等奖,并在全省高职院校职业技能大赛中获得20多项一,二,三等奖。 +“大学生创新创业大赛二等奖一等奖,三等奖;国家颁发的职业资格证书1019份,行业企业颁发的职业资格证书,发放职业资格证书1190份由工业企业,人均证书收购率为77.3%,大多数毕业生可以拿到证书。

    以服务发展和促进学生就业为目标,积极推进招生与招聘的整合,深化现代学徒培训模式的改革。学校和企业共同设计人才培养计划,共同制定专业教学标准,课程标准,工作标准,企业主要标准,质量监控标准和相应的实施计划,并在典型工作的基础上,共同构建基于工作内容和专业课程体系的专业课程。流程。共同开发基于工作内容的专业教学内容和教材,并纳入国家职业资格标准,共同制定和实施招聘和招聘计划。完善高校招生和企业就业招生制度,明确学徒职业大学生和企业职工双重身份,鼓励试点专业利用现代学徒制度与合作企业合作开展就业前培训并为企业员工转移培训。

    2.建立新的课程体系

    通过校企合作等形式,积极开展各类专业岗位研究,建立以专业能力为核心的模块化课程体系,参照职业资格标准和就业岗位标准。课程体系实现“基础专业基础课程共享,中层专业模块分离,高级开发过程相互选择”。内容丰富,层次清晰,有利于复合型人才的培养,显着提高学生的职业移民能力。

    3.推进教学模式改革

    积极顺应“互联网+”发展趋势,广泛运用云计算,大数据,物联网等先进技术服务于教育教育,推动信息化教学模式的改革。以“网络教学平台”,“高水平教学资源库管理平台”和“智能教室”为出发点,构建“开放,集成,易用”的数字化教学环境。在河南远程教育资源库建设的基础上,通过引进和自身建设,整合国内外优质职业教育资源,构建高职教育教学资源库和教学管理平台。深化“网络线下混合”教学模式改革,推进开放教育与高职教育教学模式的融合,实现资源的共享共享。

    例如,“互联网+会计”会计专业信息化教学管理平台实现了“教材+在线资源+在线互动+无纸化考试”教材的整合;第二个教室建成,“在线”积极开展。基于互联网平台的实习管理模式的混合教学和探索以及试点工作。电子商务专业提供“专业能力”课程,实现交替工程和学习的教学模式。在学校教学中,通过模拟训练“中间学习”,实现了企业或岗位的“做中学”。

    4.进一步深化生产与教育的融合

    学校通过与工业企业建立技术技术和产品研发中心,满足市场需求,创新校企合作模式,建立公共培训平台和技能工作室,共同培养所需的专业人才。企业要提高学校的技术水平。积累水平将提高学生的专业实践能力,促进生产,教学和研究的深入融合。

    例如,学校与上海古高欧辰智能科技有限公司合作,打造工业云平台和工业现场总线创新研发平台,打造“工业物联网工作室”,升级改造中小企业服务区内的系统;中国),公司建立了“工业机器人应用创新中心”,为企业生产的自动化转型服务,促进产业升级。与相关行业企业合作,构建计算机公共培训平台,基于产业云平台的智能工厂培训平台,“互联网+会计”实习培训平台等公共培训平台,改善实践教学条件,开展生产技术。研发和咨询,技能培训和识别服务。建立赵玉安大师玉雕工作室,开展玉雕技术的教学,传承和交流活动,建立校园工厂,促进工学结合,构建学生实习平台,促进学生企业家精神。联合企业共同打造“订单班”,充分发挥企业教育的作用,大胆探索企业主导的实践教学,实现学生的学习,即实习,毕业,就业。 2017年,我们学校有5个专业,设立“订单班”,培训124名学生。

    四,人才输出

    近年来,一直密切关注办学质量和品牌建设。学校的社会认识不断提高,入学和就业形势逐年好转。目前,有9759名学生入学。 2017年,1490名在校学生,入学计划完成率为100%;入学计划招收了1955名学生,实际入学人数为2,310人,完成率为118.2%。同年,2856人毕业,其中136人选择上学,2138人直接就业,就业率为74.86%。

    从就业数据来看,的专业人才培养和输出能力也有所提高。 2017年,2,107名毕业生选择在当地工作。就业单位基本上是中小企业和基层企业,占就业总人数的99%。它们为区域建设和经济发展提供了基层活力;有20名毕业生,占就业人数的1%,比上一年的0.4%翻了一番。有专业相关职位的学生1,411人,占员工总数的66%,这表明的专业市场需求,人才培养,学生的专业技能和专业前景普遍较好。